精神崩溃的老鼠

“通过这种方式，当我翻身而不能动动腿时，我会醒来。醒来时，我将爬升并继续阅读——。今年是第三年。如果我无法对其进行测试，我会去参军！”高考前，李国栋非常冷静地解释了自己的生活方式。他瘦弱的脸颊上充满了深青色，眼睛白皙而带血。当我说话时，我的眼睛分散了，我不知道他在看什么。 “你为什么不改变阅读方式？这种痛苦不是很糟糕吗？”他摇了摇头。 “我不知道还有什么其他方式。” “为什么不找到另一种方式？不要上大学，在学校学习或学习技术。”他开始咬指甲，光彩夺目地嚼着指甲：“不，我不能上大学。”李国栋后来跌入榜单，但他没有参军。在精神病院待了两个星期，一个晚上之后，他偷了五根大钉子，从垃圾车旁边的七楼阳台跳下。 Maier教授对小鼠非常感兴趣，并做了这样的实验。他把老鼠聚集在一个平台上，让它们一个接一个地跳到接下来的两扇门。跳到左门，它会撞到鼻子和脸肿；跳到右门，门将打开，门后是甜奶酪。小老鼠当然不傻。经过几次训练后，他会很乐意跳到右门，不再掉入鼻子。但是，就像固定鼠标的方式一样，梅尔将奶酪从右门移到了左门。 认为足以吃一顿饭的老鼠现在触碰鼻子和脸，并且不知道客观情况已经改变。幸运的是，经过几次跌落，它逐渐熟悉了新情况：原始奶酪在左边！问题在于，此时，迈耶有了新的把戏。他重新粉刷了门的颜色，将奶酪放在左边一会儿，然后右边放了一会儿。养成新习惯后，老鼠发现原来的选择不可行。它必须不断适应新形势并不断纠正其习惯。 []最后，鼠标没有更改，其下一个反应是“按顺序更改”。迈尔发现，当应变没有到来时，鼠标“拧紧”并开始顽固地拒绝改变方式。例如，如果习惯于跳到左门，则只需将奶酪清晰地放在右门上，然后让其看到即可。它仍然猛地撞进左门以抚摸肿胀的鼻子，而且抚摸得越多，就越紧张。如果实验人员继续迫使其选择在此通道中向左或向右跳跃，则鼠标会趋于抽筋，狂奔，猛撞西部或咬自己，然后颤抖直至昏迷。换句话说，鼠标已经“精神破碎”。然后，梅尔教授总结了导致鼠标“精神崩溃”的五个阶段：首先，对于某个问题（左或右），让鼠标逐渐养成应对的习惯（选择右门：右门） ）有奶酪）。在第二阶段，客观环境发生了变化，鼠标发现通常的方法无法解决问题，因此震惊。 在下一阶段，经过不断的焦虑，挫折和失败，无论后果如何，它都以旧的方式顽固地面对新的情况（也就是说，看到奶酪出现在右边，仍然在左边）。 [第四阶段]，简单地放弃努力（奶酪不吃，只是饿死）。最后，如果外力迫使它解决问题，则它可以返回到以前使用的旧方法（左门是左门，非左门不是）。当然，我碰到鼻子和脸，我很头晕。显然，只要是解决所有问题的一种方法，它就会因习惯行为的挫折和失败而固执地受挫，最后以崩溃告终。被垃圾车的清洁工发现的李国栋，是一只被“拧”的老鼠。我们的社会环境和教育体系是实验艺术家，他们控制奶酪并制造问题。曾几何时，通往大学的大门就是通往奶酪的大门，所有人都走进了大门。 “文学学者”的概念深深植根于人们的思想，因为我们发现，成为“毕业生”后，就有一种甜奶酪可以吃。但是，在每个人都习惯了这种方法之后，客观情况发生了变化，奶酪也改变了大门。要去“文学学者”的门，但是它会撞到鼻子和脸，并且不能得到奶酪。但是孩子们继续打门。父母们还继续鼓励孩子们不要吃奶酪。他们说：“有志向，就能成功”；您会说“亨是成功的基础”； “真诚是道路，石头是开放的”；认为“过去不忍受人民的痛苦”。 门的颜色发生了变化，奶酪的位置也发生了变化，但是“扭曲”的人顽固地守卫着“改变不变”的旧方法。

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